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云南省社科联--省社科联组织《中瑞可持续发展教育比较研究合作培训团》赴瑞典培训学习
培训团全体成员在马尔默市政厅前合影
瑞典教师热烈欢迎来自中国云南的同行
在马尔默大学参加培训学习
在瑞典斯德哥尔摩最富裕的丹德瑞区高中培训学习
在隆德大学（1666年建校）培训学习和调研
隆德大学（1666年建校）国际工业环境经济研究所雅克布森教授（Torvald Jacobsson）向培训团推荐《中国的小硕士项目》（YMP）
在马尔默西港绿色生态示范社区学校，学校专门安排两位9年级的学生向培训团介绍情况并回答提问。
为了进一步拓展我省社科界对外交流与合作的资源和视野，促进与瑞典学术研究和教育机构建立长期合作关系，培养我省可持续发展教育专业人才，应瑞典国家教育与研究部国际教育与培训项目办/世界学校的邀请，云南省社会科学界联合会报经国家外专局、省外专局、省外办批准，组织《中瑞可持续发展教育比较研究合作培训团》于2011年9月26日至10月16日到瑞典进行了为期21天的培训学习和调研交流活动。
省社科联和我省五个相关院校按本次专业培训学习的要求，认真选派了符合条件、具有对外交往经验和英文能力的教研业务骨干组成了15人的培训团，由科研管理、教育学研究、可持续发展研究、教育管理、社会科学和自然科学交融学科、法学、国际交流与合作等方面的专家和一线大、中、小学、幼儿园教研专业人员组成。在为期三周的培训学习和调研期间，培训团以《可持续发展教育》（ESD）为主题，分组考察调研了瑞典东部斯德哥尔摩、中部达拉纳和南部马尔默三个地区的51个机构或单位，其中包括28所大中小学及幼儿园（4所大学、11所高中、4所初中、1所成人学校、5所小学和3所幼儿园），14个政府部门及机构、3个垃圾处理工厂、2个绿色生态社区、1个公司（宜家公司）、1个矿山、1个博物馆、1个农场；共参加了关于《可持续发展教育》的15个（场）专题课程或讲座学习，听取了17个机构和16个学校与《可持续发展教育》相关的具体报告，与15位《可持续发展教育》的专家与研究人员进行了深入的研讨与交流，与相关教师及学生进行了交流讨论，还分批深入到21个普通瑞典人的家庭生活中进行体验式的学习调研。
瑞典是近年来在全球知识经济指数排名、全球综合竞争力指数排名、全球总体创新指数排名均居世界前列的国家，同时也是极具教育优势的优质教育国家。尤其在可持续发展教育的理论研究和实际推广应用方面，瑞典处于世界领先的地位。这次培训学习是我省有关院校和社科管理部门的专业人员以可持续发展教育为主题，就优质教育国家--瑞典对可持续发展教育的理论和实践进行的比较系统的学习考察和研究，同时也是对瑞典教育体系、社会服务、经济文化、环境保护等与可持续发展相关领域的一次大规模、深层次的调研活动。经过出国前的预备培训、思考和准备，到瑞典进行为期三周的培训学习和调研，对比我国特别是我省的实际情况，本次培训学习和调研交流取得了很大成效：
第一，进一步加深了对可持续发展教育理论概念的理解和认识。
通过在瑞期间有关访问考察和研讨，特别是学习了有关可持续发展教育课程和讲座，以优质教育国家瑞典为例、为镜，对比我国我省在开展可持续发展教育方面的情况，结合培训团成员各自从事教学实践和教育研究的经验和知识，培训团进一步体会到可持续发展教育是涉及国家政治、经济、社会、环境等方方面面发展的系统工程，也是关系国家和民族的现在和未来的课题，教育部门在推广和落实可持续发展教育工作方面承担着至关重要的使命和责任，但可持续发展教育绝不仅仅是教育部门的责任，同时更应该是政府和全社会的共同责任。
第二，经过本次培训学习调研使我们进一步认识到开展可持续发展教育对于提升优质教育水平具有十分重要的意义。《联合国可持续发展教育十年计划（2005-2014）》明确提出了全面启动可持续发展教育的目标；我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》战略主题部分也明确提出了《重视可持续发展教育》的要求。本次培训学习和调研对瑞典教育体制和教育模式进行了比较深入的考察和研究，特别是对瑞典在各级院校和社会层面推广应用可持续发展教育理念的实践情况有了比较全面的了解。瑞典的经验进一步说明：可持续发展教育的本质追求是创建优质教育，是推动教育教学改革为社会、经济、环境与文化的全面协调可持续发展服务，其目标指向是人的终身学习能力、合作能力、实践能力、反思能力、研究能力、创新能力等各方面综合的可持续性提升。瑞典各级学校在课程设置上，对学生自主学习能力、表达能力、自我创新能力、动手能力、适应社会需要能力、自我设计和研究能力等方面的养成教育重视程度非常之高，教学实践中无不渗透着可持续发展教育的理念；而且在基础教育层面将职业培训与高中教育密切结合，培训团所调研的高中都设有分量很重的职业培训课程，这对于我国我省的教育教学改革具有很重要的启示。参加本次培训学习调研的成员来自我省大、中、小学和科研管理部门，其学习考察和对比研究的视角比较全面，因此，本次培训学习调研不仅对于我省学习借鉴瑞典经验，在开展可持续发展教育中提升我省优质教育水平，创建优质教育示范学校，取得了许多具体、宝贵的第一手国际参照资料，对于我省教育管理职能部门及其它院校学习国际先进经验推进我省可持续发展教育也具有十分重要的价值。
第三，本次培训对于我省引进国际优质教育资源，促成了我省有关院校与瑞典相关机构和院校的长期交流与合作，搭建了我省研究和教育单位与瑞典国家教育与研究部及其下属单位国际项目办、瑞典相关各级院校的交流桥梁和合作平台。经过本次培训学习和的调研交流，各派员参加本次培训的单位和学校都进一步明确了与瑞典相关机构和学校开展后续合作的意向和目标。本次培训学习不仅有利于我省有关院校直接与瑞典最大的教育培训机构进行长期合作和交流，也有利于直接引进瑞典优质教育教学资源，学习瑞典开展可持续发展教育的经验，还有利于向外展示和拓展我省的对外汉语教学等优质教育培训项目，直接推动我省教育国际化进程。
第四，本次培训学习为建设我省可持续发展教育专业团队培养了人才，为推进我省在可持续发展教育的理论和应用研究方面，在基础教育、高等教育和全社会教育中应用可持续发展教育的理念开发符合我省实际的实践教材、校本教材等积累了经验。参加本次培训的我省有关院校教研骨干以可持续发展教育为主题，经过出国前预备培训、赴瑞典培训调研学习和比较研究以及回国后的继续跟进工作，完全可以成为我省在推广可持续发展教育工作的实际操作层面的专业团队基础力量。目前，云南大学高等教育研究院、云南师范大学教育科学与管理学院和发展研究中心、红河学院科技处、云南师范大学附属世纪金源学校和昆明高新区第一小学参加本次培训的教学骨干已经向各校的相关领导汇报了本次培训的情况，并在目前和今后教学和教研活动计划中安排了与可持续发展教育相关的内容，本次培训的成效已经在各校显现出来。
第五，在本次培训学习和调研交流中，培训团也应瑞方要求介绍和宣传了我国我省的情况，向瑞典教育界同行和学生们着力推荐了我省丰富多彩的民族文化和教育特色。云南大学、云南省高等教育学会的张建新教授、红河学院李思红副教授、云南师范大学李红副教授分别在达拉那大学、马尔默大学等院校做了《中国学校体系》、《以学习者为中心的英语课堂教学方法》、《中国云南的少数民族》、《中国教育体系》的讲座，得到当地师生的好评。讲座之后还与瑞典师生分别在现场和网络上进行了很好的互动交流，既介绍了我国的情况，又宣传了我省的特色资源，展示了云南学者的风采。
综上所述，通过本次培训调研，我省社科联和有关院校组成的培训团深入学习考察了世界优质教育和可持续发展教育先进国家----瑞典的经验，拓展了我省的国际交流视野和资源，促进了中瑞之间学术研究与校际合作关系的进一步加强；《中瑞可持续发展教育比较研究合作培训》的顺利完成并取得丰硕成果，必将推动我省社科研究和教育界对外交流工作，促进我省教育改革与经济社会的可持续发展相结合的研究与推广，推动我省教育国际化进程，同时对于提升我省学术界及教育界的国际影响力和参与国际竞争的软实力具有重要意义。
